Персональный сайт

Вальдорфские школы Ростов-на-Дону

allonnin — Fri, 27 Jun 2014 12:57:32 GMT

Личность вальдорфского педагога.

В широком смысле, все взрослые люди, контактирующие с ребёнком, являются его воспитателями и учителями. Когда ребёнок приходит в мир, он полностью зависит от взрослых; или можно сказать: он приходит с доверием, надеясь встретить любовь, помощь и заботу. Это необходимое условие для его здорового развития! Конечно, родителям, близким людям, воспитателям, учителям всегда стоит помнить о том, что каждый ребёнок – единственный! Каждый ребёнок – индивидуальность! Он не является «чистым листом», он уже приносит с собой определённые свойства, склонности и предрасположенности. И кроме понимания, пробуждённого сознательного и ответственного отношения к этому, необходимо, чтобы вальдорфский педагог (и воспитатель детского сада, и учитель школы) следовал определённым требованиям в социальной и организационной сферах, благодаря чему будет защищено качество педагогической работы.

Воспитатели и учителя должны основательно изучить законы развития ребёнка и быть хорошо подготовленными в области методики и дидактики, чтобы приблизиться к пониманию детской индивидуальности.

Воспитатель становится частью окружающей среды в которую с рождения попадает ребёнок. Влияние на ребёнка оказывают не только чувственно воспринимаемые ощущения. В переживаниях малыша мир целостен, поэтому к явлениям мира относятся также ощущения и мысли, которые внутренне связывает с ними взрослый. Эти внутренние ощущения и мысли взрослого для ребёнка важнее, чем внешние действия взрослого. Даже в трудных условиях ребёнок может хорошо развиваться, если уверен в любви своих родителей. И наоборот, самая красивая игрушка ничего не даст ребёнку, если он вынужден жить в атмосфере ненависти.

Правда, не каждому взрослому очевидно, с какой непреложной уверенностью маленькие дети принимают в себя так называемый мир взрослых. Дети не позволяют ввести себя в заблуждение, потому, что одновременно с опытом чувств воспринимают скрывающееся за ним моральные качества.

Жест, мимика, голосовые нюансы и взгляд открывают ребёнку на много больше, чем мы привыкли думать. На него сильно воздействуют даже не высказанные суждения, мысли эмоции и намерения взрослых. У ребёнка нет возможности замечать их отстранённо, трезво отслеживая свои наблюдения, как это делает взрослый. Ребёнок намного сильней, чем взрослый, подвержен влиянию этих впечатлений, позитивных и негативных, которые воздействуют даже на субтильные структуры его телесной, жизненной и душевной организации. Для ребёнка является решающим, какого вида чувства, намерения, мысли, желания несёт в себе взрослый и способствуют ли они развитию или же наоборот.

Влияние, которое взрослый оказывает на ребёнка, может стать для последнего судьбоносным. Речь идёт не только о негативных мыслях о самом ребёнке. Достаточно, если слово и дело взрослого в течение продолжительного времени расходятся друг с другом настолько, что он уже находится в противоречии с самим собой и даже склонен к жизненной лжи. Такое поведение противоречит природе маленького ребёнка, который во всех жизненных проявлениях идентичен самому себе и лелеет невысказанное ожидание, что и другие люди в такой же степени правдивы. Без оглядки, без какой-либо дистанции отдаётся ребёнок своему жизненному окружению и отождествляет себя с ним даже тогда, когда впечатления ему тягостны. Ребёнок живёт в единстве мира и «Я», внешнего и внутреннего, и многое зависит от того, встретятся ли ему люди, живущие в согласии с собой. В той мере, в которой ребёнок получает такой опыт, закладывается основа его душевного здоровья и с ним – основа для сознательной борьбы за идентичность аутентичность совершеннолетнего, взрослого человека. Там, где ребёнок переживает личности, идентичные самим себе, закладывается фундамент глубокой, уверенной связи с миром.

В природе ребёнка уже заложена потребность в безусловном доверии взрослому, в следовании его примеру. Подражательная деятельность ребёнка не исчерпывается копированием действий и поступков взрослых, в ней выражается также радостное соучастие в деяниях взрослых, отождествление себя с примером. Поэтому такие качества, как интерес к миру, радость бытия, моральная чистота, способность быть благодарным и т. п. имеют ценность не только как для культивирующего их взрослого, но и для ребёнка, их переживающего. Результаты салютогенетических исследований сегодня показывают, насколько зависит дальнейшая способность человека к жизненной устойчивости от развития данных качеств и ценностей, являющихся решающей поддержкой в наихудших жизненных невзгодах, которым необходимо противостоять, чтобы придать собственной жизни смысл – не воображаемый, а действительный, дарующий силы.

Дети стремятся приобрести эти качества, поэтому для них имеет значение не знания взрослого, а то, что он собой представляет и что делает. Отсюда и к педагогу возникает требование, которому он может соответствовать лишь в том случае, если работает над собой. Сформулировать его можно следующим образом: «Воспитание – это в первую очередь самовоспитание воспитателя». Никакие внешние мероприятия не являются настолько сильными воспитателями, как сама личность взрослого. Такая сущностная встреча (встреча истиной сущности воспитателя с истиной сущностью ребёнка) становится фундаментальной основой обучения ребёнка.

Самовоспитание взрослого, реализующего функцию педагогического примера, состоит в изменении своих привычек согласно собственному свободно принятому решению. Взрослый может двигаться в этом процессе исходя изнутри себя, но может найти импульс и вовне. С момента основания вальдорфской педагогики её духовный фундамент состоит, в частности, из ряда методических разработок, предназначенных для углублённой педагогической деятельности.

Условием и одновременно целью вальдорфской педагогики является понимание процесса воспитания обучения как синтетического. Это означает, что все вопросы, связанные с детьми и их развитием, одновременно являются и вопросами педагога относительно самого себя: в какой мере может он изменить себя, чтобы дать ребёнку соответствующее развитие.

Задачей взрослого в детском саду является, в частности, выполнение на глазах у детей хозяйственных и ремесленных работ таким образом, чтобы они воспринимались не как обучающая программа подводящая детей к овладению специальными умениями или к участию в познавательных процесах, а как абсолютно само собой разумеющиеся и логично вытекающие из потребностей детского сада. Формирующая ценность таких работ состоит в том, что они воспринимаются детьми как жизненный факт, и поэтому могут быть повторены. Для этого воспитатель должен обладать необходимыми практическими навыками.

Если педагогическая работа делается радостно и с целью приобретения необходимых конструктивных компетенций для решения предстоящих задач, то дети будут побуждены к созидательным процессам, которые в соответствии с возрастом развиваются в мире игр. Определённое выше как цель образования переживание связи с миром может стать на этом пути неослабевающим качеством личности.

В начальных классах такое же качество воспитания и обучения возникает, если учитель настолько связан с содержанием урока, что может представить его детям как отдельный творчески оформленный образ мира и человечества. Такие образы затрагивают чувства детей и создают связь с миром, которая как познавательный опыт оказывает на них основополагающее воздействие в течение продолжительного времени. Интерес учителя к содержанию урока и оформлению урока в упомянутом смысле являются для этого необходимым условием. На сколько такого интереса может хватить, демонстрирует Р. Штайнер предлагая исходить при введении счёта из результата (например, из суммы, а не из слагаемых) и связывая это с вопросом глубины человеческого познания, что И. Кант называет «синтетическим мышлением

Отличительной чертой жизни в вальдорфских детских садах школе является творческая активность детей: рисование акварелью и цветными восковыми мелками, лепка из пчелиного воска, пение, игра на музыкальных инструментах, ритмическое проговаривание, пальчиковые игры, игры жестов, подвижные игры и, не в последнюю очередь, особая активность – эвритмия.

В детском саду эти деятельности настолько интегрированы в течение дня и недели, что делают ход времени ритмичным, не преследуя определённых учебных целей или достижения рефлексии происходящего с ребёнком. Воспитатель необходим как пример: от серьёзности его намерений, от успешности реализации им соответствующих способностей и от его творческой воли к формированию зависит, будет ли творческий элемент воздействующей силой в повседневности ребёнка.

С первых лет обучения детей в школе проводятся уроки искусства, хотя в начальных классах занятия с учениками пением, игрой на музыкальных инструментах, оформлением рецитирования и движения, рисованием форм и лепкой, как правило, являются прерогативой классного учителя. Задача классного учителя, как и его коллег-предметников, - оформлять уроки творчески. Ритмическая композиция урока как основной элемент настоящего искусства воспитания особенно предполагает тонкое восприятие учениками их жизненных и душевных фактов и требует применения соответствующих форм упражнений и ученичества.

Творческая компетентность педагога как детского сада, так и школы необходима и в социальной области – при непосредственном общении с детьми. Возможность построения отношений с детьми как с партнёрами и решение одновременно педагогических задач предполагает наличие у взрослого высокого уровня чувствования и эмпатии, духовного присутствия в конкретный момент и интуиции, а также способностей, которые он может развить в себе благодаря творческим упражнениям.

Обучение в школе носит творческий, поисковый характер как со стороны учеников, так и (прежде всего!) со стороны учителя. До 7—8 класса, классный учитель (т. е. основной учитель этого класса, его классный руководитель, организатор, воспитатель и т. д.) ведет по возможности большинство предметов.

Вальдорфская педагогика предъявляет серьезные требования к личным качествам и способностям учителя, поэтому соответствующая подготовка учителей является для вальдорфских школ жизненной необходимостью. Отсюда видно, что речь здесь идет не столько о передаче педагогических знаний, сколько о пробуждении способностей и формировании личности учителя как таковой. Научной основой такого образования является общая и педагогическая антропология, направленные на расширенное понимание человеческого существа в целом и на понимание процессов становления и развития в условиях воспитания и образования. Дидактика и методика преподавания отдельных предметов, особенности построения учебного плана школы в целом изучаются на основе этого педагогически ориентированного человековедения, дающего ключ к дальнейшему углублению и конкретизации, например, к дифференциации обучения с учетом конституции детей, к возникающим в связи с этим особым терапевтическим задачам, к практике воспитания воли, характера, фантазии и мышления, развития моральных сил ребенка и проч. Предметно-научный курс дает будущему учителю широкое знание языка, ботаники, зоологии, истории культуры и других областей, необходимых для широкого образовательного кругозора, в котором учитель нуждается для своей дальнейшей работы.
Традиционная университетская педагогическая подготовка, направленная в первую очередь на получение теоретических знаний в области педагогики и отдельных учебных предметов, недостаточна и не соответствует требованиям вальдорфской школы. Здесь главное — пробудить в будущем учителе вдохновение, энтузиазм в отношении к своей профессии, основанный на понимании растущего, становящегося человека, и способность к плодотворному взаимодействию с ним. По этому поводу Штайнер говорил следующее: «В процессе того, что должно будет занять место сегодняшних экзаменов на педагогическую специальность, нужно будет установить одно: в состоянии ли взрослый человек, имеющий дело с воспитанием и обучением растущего и становящегося человека, установить с ним личностно активную, плодотворную для этого становящегося человека связь; в состоянии ли он, всем своим образом мыслей, погрузиться в душу и во все существо становящегося человека. Тогда он станет не учителем чтения, математики, рисования и т.д., но подлинным ваятелем развивающегося, становящегося человека».

Именно этот человек воплощает собой гармоничное совмещение и соединений разных дисциплин, осуществляет собирание потоков информации, интегрирует живопись, письмо, музыку, эвритмию и др. в ярком образе своего урока. Классный учитель досконально знает детей своего класса, поэтому может учитывать особенности восприятия того или иного ребенка, наблюдая его в течение дня на разных предметах и в разной деятельности. Это очень сложно для одного человека, но дает эффект, не достигаемый в рамках предметного обучения обычной школе, когда ребенок, учитель и предмет отчуждены друг от друга.

Перечисленные выше способности педагога приобретаются путём соответствующего обучения и повышения квалификации. Важное место занимает усовершенствование в различных искусствах. Кроме того, большое значение придаётся исследованиям теории познания, которые углубляют образ мира и человека и результаты которых укрепляют доверие к антропологическому началу в методике и дидактика вальдорфской педагогики. Уделяется внимание вопросам и задачам, решение которых играет важную роль в ежедневной совместной жизни взрослых с детьми и детей друг с другом, например, трудностями развития, синдрому дефицита внимания, страхам, агрессии и насилия.

Обязательное регулярное посещение курсов повышения квалификации по вопросам творческой постановки задач или методико-дидактическим вопросам является составляющей вальдорфской педагогической работы, как и регулярное участие в работе конференций всех педагогических сотрудников.

подробнее об этом можно прочитать здесь -
http://waldorf-don.ru/index.php?page=25

Пластилин, тесто для лепки

allonnin — Thu, 15 May 2014 12:16:03 GMT

Теперь зоопарк открыт для вас круглый год, ведь при помощи формочек и пластилина из универсального набора СОЗДАЙ СВОЙ ЗООПАРК так просто вылепить разноцветных животных: льва, жирафа и зебру. Пусть ребенок выберет сам, как ему использовать такие формочки: в виде штампа, получая забавный оттиск персонажа на пластилине или, прижав посильнее, получить веселую мини-фигурку.

Пластилин на растительной основе "Stamp Your Zoo" - увлекательная игрушка, развивающая у ребенка мелкую моторику рук, воображение и творческое мышление. Пластилин легко разминается, не липнет к рукам и рабочей поверхности, не пачкает одежду. Цвета смешиваются между собой, образуя новые оттенки. Пластилин застывает на открытом воздухе через 24 часа.

Набор содержит пластилин 3 цветов (черного, оранжевого, голубого), 5 штампов для создания фигурок разнообразных животныз, 3 стека, ролик. Пластилин каждого цвета хранится в отдельной пластиковой баночке.
С пластилином на растительной основе "Stamp Your Zoo" ваш ребенок будет часами занят игрой.

Общий вес пластилина: 105 г.
Размер штампа: 3,5 см x 3,5 см x 0,5 см.
Средняя длина стеков: 13,5 см.
Длина ролика: 8,5 см.
Размер упаковки: 16 см x 11,5 см x 4 см.
Изготовитель: Россия

Дружина из пластилина

allonnin — Thu, 15 May 2014 08:34:30 GMT

Дружина из пластилина

Пластилин, материал, казалось бы, известный: брусочки белой глины с пластификатором, окрашенным в разные цвета. Малыши с удовольствием лепят из него фигурки людей, зверушек, птиц. Те, что постарше, используют для технических поделок. Но все ли мы знаем об этом материале? Например, как выполнить лепку качественно и надолго сохранить ее? На моей книжной полке стоят пластилиновые скульптурки, которым уже четверть века! Секрет их долговечности в особой технологии, которой я сегодня и хочу с вами поделиться.

Лепить лучше всего на подложке — пластине из оргстекла или пластика, в крайнем случае — на куске клеенки. Подложка не должна впитывать жирные кислоты, тогда при лепке вы не испачкаете столешницу. Кроме того, пластик или оргстекло слегка смачивают водой, чтобы пластилин к ним не приставал.

Нам понадобится также картон — из него будем вырезать подставки для скульптур, клей (канцелярский, БФ-2 или ПВА), цветная бумага (лучше бархатистая), алюминиевая фольга (можно от шоколадной обертки).

Еще нам необходима медная, латунная или алюминиевая проволока диаметром 0,6—1 мм. Можно использовать и отожженную стальную, например, ту, из которой делают скрепки. Однако учтите, что такая проволока ржавеет и это может отразиться на качестве при длительном хранении.

Из инструментов потребуются деревянные или пластиковые стеки (см. рис. 1), ножницы по металлу или кусачки, небольшие плоскогубцы, пинцет, толстая швейная игла или шило, скальпель или нож.

Работа над созданием композиции начинается с составления рабочего эскиза. Его лучше нарисовать в двух-трех проекциях и в масштабе 1:1, чтобы наглядно представить себе будущую скульптуру. Можно воспользоваться и рисунком, фотографией из книги или журнала.

Наибольший размер пластилиновой скульптуры — 10—15 см в высоту. Иначе слишком велик расход материала, труда и времени, да и сама фигурка не будет очень прочной.

Изготовление композиции начинаем с проволочного каркаса. Для наглядности все приемы работы показаны на примере фигурки воина (см. рис. 2 и 3).

Проволоку складываем вдвое и при помощи плоскогубцев и пинцета скручиваем так, чтобы получилась основа для лепки головы, туловища, рук и ног. Вторым кусочком проволоки обкручиваем заготовку на 1/5 от вершины. Подгибаем концы проволоки согласно задуманному положению фигуры.

Можно переходить непосредственно к лепке.

Берем пластилин любого цвета (он все равно будет затем сверху прикрыт пластилиновой «одеждой»). Размягчаем брусочек пальцами, а затем раскатываем его пустой бутылкой на подложке с таким расчетом, чтобы получился «блин» толщиной 5—6 мм (рис. 4). Из него будем лепить туловище. Точно такие же «блины», но потоньше (2—3 мм) используются для лепки ног и рук.

Большим «блином» оборачиваем каркас туловища, постепенно придавая пластилину нужную форму. Из маленьких «блинов» нарезаем полоски (см. рис. 5) и оборачиваем ими проволочную основу для рук и ног (см. рис. 6).

Когда пластилин будет посажен по форме и швы заглажены пальцами и стеками, можно приступать к изготовлению головы и кистей рук. Тут уж понадобится пластилин розового или желтоватого цвета. Если в наборе его нет, сделайте сами, смешав хорошенько два или три кусочка пластилина разных цветов. Например, оранжевого и белого.

Лепка лица и рук имеет свои особенности, поэтому остановимся на них.

Кусочки пластилина раскатываются в блины толщиной около 3 мм. Глядя на эскиз, вырезаем из блинчика стеком и ножом кисть руки, соблюдая все особенности анатомии (см. рис. 7).

После того как кисть готова, раскатываем кусочек пластилина в тонкую колбаску и нарезаем из нее запястье. Аккуратно соединяем их вместе, накладываем сверху на проволоку каркаса и, вдавив проволоку в пластилин, закрепляем, а стеками аккуратно сглаживаем швы.

Теперь можно переходить к формованию головы и лица. Берем кусочек пластилина, делаем из него шарик. Тонким концом стека или головкой спички формируем две выемки глазницы. От раскатанной колбаски пластилина того же цвета, что и лицо, отрезаем кусочек длиной 3—4 мм и при помощи иголки или шила прикрепляем его чуть пониже глазниц (см. рис. 8).

Поддерживая голову пальцами за затылок, тонким концом стека или спичкой прилаживаем и формируем на лице нос. Шилом или той же спичкой обозначаем крылья и ноздри.

Теперь подошла очередь изготовления глаз. Из белого пластилина раскатывают два шарика и сплющивают в овальные диски. Это будут белки глаз. С помощью шила устанавливают их в глазницы и прижимают стеками. Затем из черного пластилина скатывают шарики диаметром около 1 мм и устанавливают их в центр каждого глаза. Теперь и зрачки глаз посажены на место.

Из колбаски пластилина черного цвета формуются брови, а красного — губы. Ту же технологию применяют для изготовления ушей (см. рис. 8).

Затем шилом или иглой производят полную отделку головы. Заостренной спичкой или стеком окончательно разглаживают все швы.

Фигура готова (см. рис. 9). Осталось лишь ее одеть. Изготовление одежды тоже имеет свои тонкости.

Скальпелем из тонкого (0,8—1 мм) «блина» соответствующего цвета вырезаются части одежды, накладываются на фигуру спереди и сзади, обжимаются по фигуре и разглаживаются стеками.

Наш воин одет в кольчугу, поэтому, когда она уже укреплена на туловище и швы заглажены, шилом или той же острозаточенной спичкой накалываем точки, имитируя кольца.

Шлем изготавливается точно так же. Из раскатанного «блина» выкраивают конус, сворачивают по форме, сглаживают швы и надевают на голову воина. После шилом, иглой или все той же острозаточенной спичкой наносят рисунок пластин и заклепок.

В последнюю очередь выкраиваются из пластилина сапоги, пояс и другие элементы одежды.

Еще нам необходимо воина вооружить.

Щит изготавливается из тонкого (0,6—0,8 мм) картона. С внутренней стороны к нему прикрепляется проволочная ручка. Орнамент наружной стороны делается либо из раскатанного тонкими колбасками пластилина, либо вырезается ножницами из фольги или цветной бумаги.

Древко копья изготовим из проволоки, соломки или деревянной щепы. Наконечник копья — пластилиновый.

Когда все детали изготовлены, приступаем к окончательной сборке скульптуры. Из картона вырежем основание, на которое с одной стороны нанесем слой пластилина — у нас он зеленый, под цвет травы. На основание ставим воина, прижимая подошвами. В правую руку вкладываем древко копья, аккуратно загибая пальцы. В левую точно так же вкладываем ручку щита.

Во время сборки соблюдайте максимальную аккуратность, чтобы на последнем этапе не испортить всю работу.

В. Яроль
рисунки Н. Кирсанова
журнал "ЮТ для умелых рук"

Мраморные камешки

allonnin — Thu, 15 May 2014 05:47:56 GMT

Камешки бывают разные: большие и маленькие, простой и причудливой формы, одноцветные и многоцветные. Иногда встречаются очень красивые - мраморные камешки. Попробуем вылепить такие.

Нам понадобятся:

Пластилин белого, желтого, красного, синего и зеленого цвета; камешки, пустой аквариум для составления композиции, колпачки фломастеров, пластиковые вилочки, зубочистки, стека, салфетки, бумажные или матерчатые, клеенка.

Возьмём два или три кусочка пластилина разного цвета, соединим их и раскатаем в ладошках - получится камешек с причудливыми цветными разводами.

Ну, а если смешивать долго-долго, то увидим не «мраморные» разводы, а совершенно новый цвет. Из синего и красного цвета выйдет фиолетовый. Из белого и чёрного - серый, а из белого и синего - голубой.

А кроме того, можно украсить камешки полосками и пятнышками (налепами) или процарапать на них рисунки.

Техника лепки камешков:

РАСКАТЫВАЕМ СПЛЮЩИВАЕМ ВДАВЛИВАЕМ ВЫТЯГИВАЕМ УКРАШАЕМ ПЛАСТИЛИНОВЫЕ КАМЕШКИ

Вылепленные камешки можно положить на дно пустого аквариума, который постепенно будет заполняться раковинами, улитками, водорослями, рыбками... А ещё такими пластилиновыми камешками можно выложить большой контурный рисунок.

Оксана Веда

allonnin — Thu, 01 May 2014 09:22:31 GMT

Внеклассная работа Рисование и живопись В подражание Кандинскому Гуашь

Поделиться ссылочкой:

2 класс. 3 четверть. Кружок. Тема занятия: "В подражание В. Кандинскому."
Случайно наткнулась на англоязычный сайт учителя ИЗО. Язык я не знаю, но перевод в гугле получается сносный. Хотя его впрочем и не надо. Так все понятно (а я сразу-то и не догадалась, уже после только перевела). Я вообще-то бестолковая. Сначала картинки, уроки насохраняю, а потом сокрушаюсь: "Ссылку не оставила!!!! Имя-фамилию не знаю!!! И так далее., и всё в том же духе."

Так вот, не знаю из какой страны (англоязычной), не знаю мужчина или женщина. Но занятия мне понравились. Вот я со своими второклассниками и решила провести. Рассказала чуть-чуть про Василия Кандинского и показала его работы. Смотрели с восторгом. В общем решили пока сделать круги в квадрате, а после каникул черно-белую работу. А там ещё и другие интересные занятия есть. Только я их под своих деток адаптирую. Например: эта работа выполнялась, по-моему, восковыми мелками, а сверху покрывалась акварелью (тоже, кстати, интересно). А мы просто гуашью рисовали. Каждый ребёнок делал свою сетку квадратов, а у меня только один квадрат. И мы их скрепили в полотно. Вот так.

В. Кандинский. "Квадраты с концентрическими кругами".

ЛЕПКА.

allonnin — Thu, 17 Apr 2014 06:42:27 GMT

ЛЕПКА.

Начинать лучше не с пластилина, а с теста. Оно мягче, и работать с ним легче. Кроме того, ребенку очень интересно будет приготовить тесто вместе с вами. Он увидит, как сухая и сыпучая мука после добавления воды превращается в липкий комок, который может сохранять приданную ему форму.

Соленое тесто.

Чашка мелкой соли; 1 чашка муки; холодной воды —сколько возьмет.

Все смешать до загустения. Хорошо замесить, хранить в холоде, без доступа воздуха (в полиэтиленовом пакете). Хорошо высыхает на воздухе.

Геркулесовое тесто.

Чашка муки; 2 чашки геркулеса или отрубей; 1 чашка воды. Все просто хорошо смешать. Если тесто будет липким —добавить еще муки. Тесто получается очень интересным на ощупь!

Можно добавить кукурузной муки или молотый кофе для запаха и новой структуры.

Для начала просто помните тесто в руках —родительская рука сверху на руке ребенка —покажите, как его можно превратить в лепешку, прижав к доске ладонью, покатать на доске и скатать колбаску (огурец, сосиску, банан), покатав в обоих руках, превратить в шарик (мячик, яблоко). Попробуйте оставить на тестяной лепешке отпечаток ладони ребенка, отдельных пальчиков. Покатайте по тесту машину и потрогайте пальцем следы от шин. Пусть по тесту прогуляется любимая кукла ребенка, затем рассмотрите, ощупайте и раскрасьте следы ее ножек. Пусть кукла «спрячется», а игрушечная собачка обнюхает ее следы и отправится на поиски. Пощипайте тесто. Отрывайте от него маленькие кусочки и скатывайте шарики.

После того как ребенок всласть наигрался с тестом и понял, «как оно устроено», слепите для него что-нибудь сами. Желательно, чтобы это был предмет или существо, небезразличные для ребенка, те, с которыми он сталкивался недавно. Если вчера вы кормили уток —слепите утку. Если только что пили чай —слепите чайник или чашку. Из чашки может лакать молоко игрушечный котенок Ребенок в этом возрасте вряд ли что-нибудь сможет слепить, но с удовольствием сломает слепленное вами. Ругать его, разумеется, на надо —это тоже способ познания.

Когда через несколько месяцев возня с тестом вам надоест, переходите к пластилину.

Нам с Алешей понравился российский восковой пластилин, другие мамы хвалили пластилин Koh-i-Nor.

Работать с пластилином сложнее, но игрушки из пластилина дольше сохраняют свою форму. Слепите для ребенка машинку и дайте ему самому приклеить колеса (пластилиновые кружочки или колечки от пирамидки). Можно отщипывать кусочки, кормить ими зверушку, в зависимости от цвета пластилина (называть его) это будут листочки, ягодки, семечки. Можно просто перекладывать шарики из емкости в емкость. Можно смешать вместе несколько кусочков пластилина разного цвета, затем раскатать полученный шарик скалкой и сделать коврик с красивым узором. Можно украшать пластилиновые коврики крупами, маленькими камушками или ракушками. Можно обклеить пластилином пластмассовую бутылочку и так же, украсив ее крупами, ракушками или ягодами рябины, сделать красивую вазу. Можно выдавливать в ковриках геометрические фигуры, взяв формы из куба или рамок Монтессори. Получившиеся штампы можно обмазать краской и «ставить печати» на бумагу. Покажите также ребенку, как можно использовать пластилин для сцепления деталей игрушки.

Еще одна хорошая игрушка для того, чтобы потренироваться в лепке, не замазывая все вокруг, —воздушный шарик, набитый тальком или мукой. Такие игрушки под названием «Лицемер» или «Кретино» (у кого на что хватит фантазии) можно часто увидеть на лотках. Игрушка в самом деле полезная и для детей, и для взрослых (у взрослых она хорошо снимает внутреннее напряжение). Единственный недостаток —она может лопнуть в самый неподходящий момент. Во избежание этого заверните ее дополнительно в тонкий полиэтиленовый пакет и заклейте его скотчем.

10. «ЗОЛУШКА».

Представьте себе, что вы готовите обед, а ваше дитя все время путается под ногами, цепляется за вашу юбку и ноет. Мало того, оно так и норовит залезть в шкаф, где у вас хранятся крупы, и рассыпать его содержимое ровным слоем по полу. Что делать? Опередить его! Дайте ему две миски: одну до половины наполненную «не очень нужной» крупой или мелкими макаронными изделиями, а другую пустую. Дайте также ложку (столовую или чайную), и пусть пересыпает крупу из одной миски в другую. Польза очевидна —и ребенок при деле, и у вас развязаны руки. Правда, стол и пол все же окажутся посыпаны крупой. Не беда. Когда вы закончите дела, сметите вместе крупу со стола, а потом также вместе подметите пол (вы будете орудовать веником, а ваш малыш совком). Вот оно —настоящее трудовое воспитание!

Когда игра наскучит малышу, дайте ему задачу потруднее —всыпьте в крупу горсть гороха или фасоли, и пусть он, как Золушка, выбирает пальчиками горошины и складывает их в пустую миску.

Это —одна из самых замечательных развивалок для пальчиков, придуманная матерью тройняшек. Таким образом ей удавалось обезопасить себя на некоторое время от притязаний сразу троих детей!

Займут внимание ребенка и нижеприведенные игры.

Кидать горошины или другие маленькие предметы в горлышко пластмассовой бутылочки.

Пропихивать их в горизонтальную щель, вырезанную на коробке (я пользовалась коробкой от каши «Винни», на которой был нарисован медвежонок с тарелкой каши и кувшином молока: вырезала щель в горлышке кувшина и просила Алешу сложить горошины Мишке в кувшинчик).

Дать ребенку спичечный коробок (предварительно заклеив его торцы с серой скотчем) и десяток-другой обгоревших спичек (из спичек можно сложить разные фигурки: домик, мельницу, страуса и т, д, или те же геометрические фигуры. Пусть ребенок разберет фигурки, сложит спички в коробок и сам закроет коробок —это не так просто, как может показаться).

Однако во время подобных игр необходимо все время наблюдать за ребенком, так как проглоченная горошина или спичка может привести к очень тяжелым последствиям.

Как слепить свинью из пластилина?

allonnin — Wed, 16 Apr 2014 19:09:08 GMT

Главная » Лепка из пластилина » Свинья из пластилина. И пластилиновая свинья.Обе -две.

Свинья из пластилина. И пластилиновая свинья.Обе -две.

Опубликовано 12 августа 2013 автором Handykids

Ключевое слово такое как слепить свинью из пластилина? Вообще широко применяются два способа лепки фигур: из одного куска(скульптурный способ)и из отдельных частей(конструктивный способ). Свинья-животное массивное, коротконогое. Вроде как сам собой напрашивается скульптурный способ: вытянуть ноги и уши из большого куска пластилина и – живи да радуйся.

Так и поступим. Силуэт свиньи мы уже вырезали, свинью рисовали, маску поросёнка делали – облик свиньи нам ясен.

Кусок пластилина раскатываем в брусок или цилиндр и, прикинув, что на голову и шею(шея у свиней не выражена и малоподвижна) выделим примерно четверть длины с «носового» конца. Вытягиваем передние ноги от плеч. Далее брюшко. Задние ноги –на хвостовом конце. Прямо вот на конце. Далее будет только хвост, туловище за ногами НЕ продолжается.

Лирическое отступление: с задними ногами животных и при рисовании и при лепке дети зачастую не знают, как поступать и присоединяют их к брюху,где-то так на середине. В результате туловище продолжается за ногами, и животное получает от юного художника «курдюк». Мой лозунг: выведение курдючных пород – не наша задача!

Итак: задние ноги прицельно на заднем конце.

Теперь строение тела соотношение пропорций нашей свинки нам ясно и приступаем к проработке деталей.

Ноги согнём, суставы обозначим. Копыта раздвоенные. Хвостик – крючком, нос – пятачком. Уши опять же вытягиваем и направляем вперёд. Глаза и контур рта. Хмм. Однако, зверь не так-то прост – выражение морды получилось довольно суровое. Это явно не свинка, но свинья.Да что там – кабан!

Свинья из одного куска пластилина готова.

Вроде бы и всё, теперь знай откармливай, но ретивое не даёт мне покою: ещё одного порося хочет баба. Как вам идея слепить свинью из пластилина по частям? Пока не сделаешь -не узнаешь. Для большего обучающего эффекта возьмём большой кусок пластилина.

Разделим на пять кусков: я уж на принцип не пойду – голову отдельно лепить не буду. Впрочем…уши сделаем из кусков. Для передних ног куски поменьше, для задних – побольше. Вот, товарищи, этот конструктивный способ лепки по-своему хорош, но очень уж трудно заранее рассчитать величину кусков для деталей: я как водится, промахнулась -ноги получились длинные и мощные, а тело сравнительно поджарое. Соединённые вместе они дали такую зверюгу! Ой-ой.

Знаете ли вы , почему у народов Фиджи раньше был распространён каннибализм? Мифы и легенды говорят, что надо бы фиджийцам охотиться на диких свиней, в изобилии живущих в джунглях, НО. Но эти дикие свиньи такие ДИКИЕ, что они – гроза всех тамошних хищников, и мало кто рискнёт на такую свинью охотиться. Умных, хитрых и жестоких соплеменников людям было легче ловить и убивать. Поэтому они ели себеподобных. Что ж, моя свинья тоже не промах – выглядит жестоко. Свирепый вепрь.

Свинья из пластилина

Рассказав сказку про слона и свинку, я вас, уважаемые читатели, спросила: что сделал слон. Глядя на свою сегодняшнюю свинку я думаю, что проблема и впрямь непростая.

На вопрос как слепить свинью из пластилина для вас словом и делом ответили Handykids.ru

Со свиноводством ещё не покончено: будем делать бумажные модели свинок. Подписывайтесь на обновления блога Handykids.ru -”Изо” и “ручной труд” для детей по почтеl

Об авторах

Handykids

Добрый день. Вас приветствует коллектив авторов блога Handykids.ru - Марина Новикова и Евгений Новиков .

Кукольная мастерица: "Мой муж — индеец, дочки—пр�

allonnin — Sun, 13 Apr 2014 16:16:21 GMT

Кукольная мастерица: "Мой муж — индеец, дочки—принцессы, а мэр — гном"

Настя Крава мастерит кукол-политиков и мечтает создать целую кукольную семью.

Кому-то нравится смотреть на куклы, кому-то — играть ими, несмотря на возраст, а вот киевлянке Насте Краве миниатюрные человечки помогают зарабатывать на жизнь. В одной из столичных галерей среди ее работ можно увидеть Голохвастова с Проней Прокоповной из комедии Старицкого "За двумя зайцами", Юлю Тимошенко в образе Орлеанской дивы, Януковича на велосипеде и Луценко в образе советского солдата. В ее коллекции больше десятка куколок, на создание каждой ушло около месяца. Делает мастерица куклы из самозасыхающего пластика, гипса, сама шьет им одежды и миниатюрные аксессуары. Самое простое творение стоит от 500 долларов, более сложное — $2—3 тыс. Бывает, что покупатель находится сразу в течение месяца, а иногда кукла может ждать своего хозяина и полгода. "Иногда люди по много раз приходят в галерею и высматривают куклу, ждут когда появится та, которая западет в душу, — рассказывает "Сегодня" Настя Крава. — Есть и такие, кто несколько месяцев откладывает деньги, чтобы купить понравившуюся куклу. Один раз женщина пришла за пиратом, а его уже купили — у нее была истерика, она так расстроилась".

Первая работа Насти Кравы — деревенская девушка Фекла в длинном сарафане, рыжая с веснушками — не продается. "Я ее хочу сохранить как талисман. Он мне очень дорога, — рассказывает "Сегодня" мастерица и качает свое творение на руках, словно маленького ребенка.

Настя закончила Киевский институт легкой промышленности, по специальности художник-модельер. Восемь лет назад уехала вместе с мужем в Венгрию — супругу предложили хорошую работу. Там родились две дочки — Машенька и Женечка. Идея делать куклы пришла неожиданно. Настя прогуливалась по улице в Будапеште и увидела кукол в витрине одного из магазинов. "Это были работы российских художников,—вспоминает мастерица.—Я пришла домой, вооружилась пластилином, зубочисткой и начала лепить. Занималась любимым делом по ночам, поскольку дочки были маленькими и требовали много внимания днем".

Настя с сожалением говорит, что хотелось бы сделать портретные куклы своих родных, но на это совсем не хватает времени. "Тем более мужа вижу в образе индейца, а он требует, чтобы я сделала из него украинского казака, — смеется мастерица. — А вот две моих дочки обязательно будут принцессами". К слову, старшая в свои 5 лет уже вовсю лепит кукол из пластилина, и мама дает ей в творчестве полную свободу. "Не исправляю ее, не учу заниматься лепкой профессионально, пусть ее стиль оформится самостоятельно", — говорит Настя. Всем желающим научиться делать куклы, Настя советует пробовать лепить из пластилина, а черты лица прорисовывать зубочисткой. Повысить мастерство можно на курсах.

В ПЛАНАХ - РЕКТОР. Настя Крава говорит, что она планирует всерьез заняться портретной куклой, в том числе делать куклы политиков, Собирает о них информацию из СМИ, пытается понять их характер. "Тимошенко я увидела в образе Жанны Дарк, — рассказывает мастерица. — Луценко я увидела, как забияку, задиру и драчуна с солдатским характером. А вот у Януковича есть что-то мальчишеское, поэтому он у меня на велосипеде и с рогаткой в кармане". В планах — сделать куклу "поющего ректора" Поплавского, мэра Черновецкого и спортсмена-политика Кличко. Ректор университета культуры будет средневековым трактирщиком, в одной руке у него будет вилка с жаренным поросенком, мэр Киева — сердитым гномом — хранителем леса, который собирает в тележку пустые бутылки, а боксер — кузнецом, кующем слово "счастье" собственными руками.

Автор: Чубенко Марина

Наборы для лепки из пластилина.

allonnin — Sun, 13 Apr 2014 10:04:23 GMT

Сын очень любит лепить из пластилина, поэтому в его подарках было много набров для лепки, расскажу и покажу те что уже опробованы.

Набор фабрика тортиков, очень понравилась и сыну и мне, очень интересный набор, тут много можно придумать и не только тортики но и другие вкусняшки делать. Пирожное, морожное))

Саша с радостью лепил, Есть у набора и минусы, но они не значительные, вообще очень хорошая штука! бывают еще фабрика

по моему она еще интересней тортиков, там есть такая мельничка - крутилачка)) еще вот такой набор присмотрела , он поменьше

Набор для создания насекомых.

Сразу скажу что пластилин входящий в набор мне не понравился, редкостная гадость, а вот всякие прибамбасики для создания жучков, бабочек ну просто прелесть, в комплекте, глаза, лапки, 2 пары крылышек и усики.

С таким набором сможет справится даже самый маленький ребенок, очень простой и нет мелких деталей. хотите сделать пучеглазого муравья? легко, просто скатайте овал и подставте лапки и глазки, хотите сделать веселую пчелку, нет ничего проще, стрекозы, бабочки, гусеницы. набор такой Только не забудьте купить нормальный пластилин например или

, тут как бы мнения разделились, сыну нравится, мне не очень, сам процесс изготовления машинки простой, напихали пластилина в форму вынули и все, ставим на части с колесиками и граем, все просто, ребенок легко справляется, машинки можно делать любого цвета, но с другой стороны как то скучновато на мой взгляд, хотя Саше понравилось, переделывал свои машинки, менял цвета, так что плюсов больше) да и цена совсем не большая) в наборе 3 небольших баночки пластилина (он высыхает если не убрать после игры) на крышках у них выбиты штампики для пластилина, стека с зубчиками, и две формочки машинки , две подставки с колесами и формочка делать бензоколонку.

Пластилин для детей: развитие мелкой моторики, вн

allonnin — Fri, 11 Apr 2014 22:52:46 GMT

Лепка из пластилина или теста способствует развитию у малыша мелкой моторики, внимания, усидчивости, пространственного мышления, фантазии. Также работая с пластилином, дети учатся координировать движения рук. Кроме этого занятия с пластилином еще и успокаивают нервную систему и не только малышей, а и родителей, помогающим им, что порой тоже немало важно . Также с помощью пластилина можно познакомить малыша с цветами, с математикой (скатать круг, слепить квадрат, треугольник, назвать каждую фигуру, рассказать, чем они отличаются, посчитать, сколько всего кружочков, квадратов и их общее количество) с астрономией (с темного пластилина ночное небо, на нем маленькие желтенькие точечки звезды, по больше кружочек – луна, кстати, что под силу будет сделать и самому ребенку).

На мой взгляд, самый оптимальный возраст для знакомства ребенка с пластилином – это 1,5 года, так как примерно с этого возраста ребенок может понять, для чего нужен пластилин, что его можно отщипнуть, что-то скатать, порезать…и самое главное желание ребенка все попробовать на вкус немного отступит. Но можно познакомить малыша с пластилином и намного раньше, к примеру с 8 месяцев, только в таком возрасте предпочтительнее использовать массу либо тесто для лепки. Лучшим вариантом будет тесто собственного приготовления. См. статью: “Рецепт теста для лепки: 3 самых простых рецепта и их отличия”. Определиться с выбором пластилина поможет статья “Как выбрать пластилин? Какой купить пластилин: шариковый, плавающий…?”

Присутствие взрослого при игре маленького ребенка с пластилином обязательно! Где-то с 1,5 года у ребенка получиться сделать лепешку со скатанного вами шарика, порезать игрушечным ножиком сделанную вами колбаску, сделать божью коровку: налепить на красненький кружочек скатанные вами черные капельки. Вскоре у самого ребенка будет получаться скатать шарик, раскатать колбаску. Также деткам очень нравится втыкать в пластилин спички, палочки…Задача взрослого придумать игры с пластилином. Кстати, детки очень любят всякие выдуманные истории, истории с продолжением….

загрузка...

Персональный сайт

Вальдорфские школы Ростов-на-Дону

Пластилин, тесто для лепки

Дружина из пластилина

Дружина из пластилина

В. Яроль рисунки Н. Кирсанова журнал "ЮТ для умелых рук"

Мраморные камешки

Нам понадобятся:

Техника лепки камешков:

Оксана Веда

Внеклассная работа Рисование и живопись В подражание Кандинскому Гуашь

ЛЕПКА.

ЛЕПКА.

Как слепить свинью из пластилина?

Свинья из пластилина. И пластилиновая свинья.Обе -две.

Об авторах

Handykids

Кукольная мастерица: "Мой муж — индеец, дочки—пр�

Кукольная мастерица: "Мой муж — индеец, дочки—принцессы, а мэр — гном"

Настя Крава мастерит кукол-политиков и мечтает создать целую кукольную семью.

Наборы для лепки из пластилина.

Пластилин для детей: развитие мелкой моторики, вн

В. Яроль
рисунки Н. Кирсанова
журнал "ЮТ для умелых рук"